當孩子踏上海外服務學習，家長能給的支持是什麼？

這位身為高中老師的父親，陪著學生，也陪著自己的孩子，一次又一次踏上磐石的服務隊。從尼泊爾到泰北，他看見挑戰背後的成長，也體會到：「有些教育，不在課本裡，而在世界的角落。」

這是一位父親與教師真摯的省思，一段關於成長與放手的故事。

我與華人磐石領袖協會的緣份，並不是一開始就計畫好的，而是在生命不同階段中，一次次自然交會。身為一名高中老師，同時也是一位父親，我的孩子也在我任教的學校就讀。我不只是教育現場的陪伴者，更是孩子成長路上的同行者。一次又一次，我以「老師」與「父親」的雙重角色，走進服務學習的現場，見證孩子與學生在陌生土地上的蛻變與成長。

起初，我只是旁觀者。當時12年級的學長姐自發報名參加服務隊，回來後每個人都充滿光采，也清楚看到他們的轉變，那時我心裡只有一個念頭：「非常羨慕他們有那麼棒的成長。」我並沒有意識到，這樣的成長旅程，有一天會與我有關。

一年後，另一批學長姐前往尼泊爾服務，我鼓勵孩子跟著報名。因為報名截止當天才臨時決定，她被分派去用英文教數學——偏偏這正是她最不擅長的領域。從尼泊爾回來後，她談著夥伴、談著孩子、談著尼泊爾的美好，卻不太提自己的教學歷程是否順利，是否有遇到什麼挫折。但我從她的變化中發現，她變得更開朗、更勇於承擔，甚至從原本的「I人」變成了「E人」。我知道，那段經歷在她心裡，悄悄種下了成長的種子。

孩子回來後的兩個月，我帶領自己的班級參加華人磐石領袖協會的泰北服務隊，我們一起踏上這段旅程。從行前培訓到服務現場，我終於能親身體驗，什麼是跨國服務，也真切感受到「領袖能力培養」的真實意義。

泰北與尼泊爾不同——雖然在泰北教中文，但這並不代表會比較簡單或輕鬆。對於一群只有15、16歲、從未真正踏入社會的青少年来說，若事前準備不夠充分，在現場所面對的挑戰就會越大。

一開始，有些學生覺得一切都是「別人的錯」：

「為什麼你沒預備好？」

「為什麼要在我們還沒準備好的情況下就出發？」

「為什麼他們說的跟現場所見的不一樣？」

在一個無法再向父母尋求安慰，也沒有人會無條件撫慰的陌生環境中，剩下的只有彼此。某一晚，我們大家面對面，坦誠地檢討發生了什麼事，也問自己為什麼這趟旅程會如此不順利。

經驗豐富的磐石領隊，每天帶領學生進行各種討論——不只是討論工作，更深入探問「什麼是服務」、「什麼是領袖」以及「什麼是真正的自己」。年輕人每天都照鏡子，但鏡子中的那個人，真的是自己嗎？

透過領袖角色的實踐、跨國的冒險、夥伴間的磨合，他們在一次次衝撞中，看見了更清楚、更真實的自己。短短十多天，這群孩子的成長，已經超越了他們以往十五年的人生經驗。

一年後，我再度踏上尼泊爾的土地——這次是陪伴我自己孩子的班級出隊。她是第二次參加服務隊，這一次我不再主導，而是選擇「隱形」陪伴，靜靜看著他們自發預備、分工合作。我的孩子雖然英文並沒有變得非常好，但她努力表達、勇敢溝通，我知道，她在這裡曾跌倒，也在這裡重新站起來。

四次的緣份，我看見無數孩子在服務學習的旅程中蛻變。有人問我：「在台灣也有很多服務的機會，為什麼一定要出國？」

身為老師與家長，我的答案很清楚：因為在這樣特別的環境中，在專業領隊的引導與真實的跨文化衝擊下，孩子們會面對一個「不一樣的自己」。他們學會承擔、學會合作，也更清楚自己的價值與力量。這些，是在熟悉的環境中很難激發出來的成長。

如果有機會，請鼓勵你的孩子也踏上這樣的旅程。讓專業的團隊引導他們，讓陌生的環境淬鍊他們，讓他們在服務與反思中，遇見那個更勇敢、更成熟的自己。

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